（文章來源：中國智能制造網(wǎng)）

隨著國內(nèi)防控形勢趨于基本穩(wěn)定，各地相繼開始部署大中小學的“復課”。目前，中小學校大多已經(jīng)恢復開學，大學的開學時間也都相繼公布。在此之前，為了實現(xiàn)“停課不停教”、“停課不停學”，國家以及各地政府都在努力發(fā)揮智慧教育體系優(yōu)勢，在社會力量的參與下，一起推動線上學習的開展。

正是在這場特殊危機下，以“云教學”、“云學習”為代表的智慧教育得到了迅速發(fā)展，市場滲透度快速提升。不過需要指出的是，智慧教育絕不僅僅是各類教育資源“上云”，還包括了人工智能、5G等前沿技術(shù)，以及機器人、VR/AR等智能設(shè)備的應(yīng)用。

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展、城市化的推進，國內(nèi)教育水平實現(xiàn)了極大提升?？傮w而言，在東部沿海省份及中西部部分重點城市，教育資源相對比較豐富，優(yōu)質(zhì)資源集中度也較高，在教育水準上已經(jīng)達到了國際先進水平。不過，這樣的情況也導致教育資源分布不均的問題日益突出。

目前，東部地區(qū)與中西部地區(qū)在教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源上的分布不平衡已經(jīng)是個較為嚴峻的難題。在很多偏遠地區(qū)，不僅缺少優(yōu)秀的教師，而且有些連基本的教師配置都成問題。另外，在硬件設(shè)施方面，這些偏遠地區(qū)也存在著很大的不足。要想破解這一困境，必須積極利用科技的力量，智慧教育發(fā)揮的價值就在于此。

一方面，通過發(fā)展智慧教育，能夠逐步釋放大中城市的優(yōu)質(zhì)、龐大教師資源，使得一部分教師資源可以解放出來，向其他地區(qū)傾斜。這樣，中小城市及偏遠地區(qū)的學生可以用遠程學習的方式，得到更好地教育；本地的教師也能夠得到更好地培訓，并騰出一部分資源來進行重點教育。

另一方面，通過發(fā)展智慧教育，可以用一系列智能化教育設(shè)備來提高鄉(xiāng)村學校的教育環(huán)境和水平，提升本地教師的教育能力和效率，讓學生可以借助這些設(shè)備獲得更多新的知識、技能，從而打破客觀環(huán)境給教育、學習施加的桎梏。

在這一過程中，不管是具備高速度、低時延等優(yōu)勢的5G網(wǎng)絡(luò)，還是可以進行逼真現(xiàn)實教學的全息投影技術(shù)，又或是能夠讓學習體驗更多學習樂趣和成果的VR/AR設(shè)備，以及幫助教師解放雙手和精力的人工智能技術(shù)與智能機器人，都在發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

智慧教育的落實，牽涉到方方面面，自然是離不開各級政府以及主管部門的支持。因此，在推動智慧教育發(fā)展的過程中，政策支撐所起到的作用是不可忽視的。眼下，我國多地已經(jīng)出臺了關(guān)于發(fā)展智慧教育的相關(guān)政策，在這些舉措快速落地的情況下，將為智慧教育發(fā)展帶來實實在在的利好。

與此同時，發(fā)展智慧教育也需要把“智慧”落到實處。一是要加大資金投入力度，對大中小學進行智慧化升級，建設(shè)智慧課堂、智慧教室等，并積極引入相關(guān)前沿技術(shù)及設(shè)備加以應(yīng)用；二是要強化對教師的培養(yǎng)、培訓，使得教師能夠跟上智慧教育發(fā)展的步伐，更好地“傳道授業(yè)解惑”。

如果說無人車、無人機解決了物流配送的“最后一公里”，共享單車解決了出行的“最后一公里”，那么智慧教育就是解決了教育資源最大化利用的“最后一公里”。在當今時代，無論是哪個領(lǐng)域、哪個行業(yè)，都應(yīng)當積極擁抱科技的力量，主動推進智能化、數(shù)字化、網(wǎng)聯(lián)化升級，這樣才能緊跟時代步伐，解決既往難題，對于教育領(lǐng)域來說，也是如此。
（責任編輯：fqj）