0. 背景介紹

在深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量可自由訪(fǎng)問(wèn)的數(shù)據(jù)，其中包括像ImageNet和MS-Celeb-1M數(shù)據(jù)集這樣的關(guān)鍵資源。然而，這些數(shù)據(jù)可能攜帶未經(jīng)授權(quán)收集的個(gè)人信息，引發(fā)了公眾對(duì)隱私的擔(dān)憂(yōu)。人們擔(dān)心，私人數(shù)據(jù)可能會(huì)在沒(méi)有所有者授權(quán)的情況下被不當(dāng)?shù)赜糜跇?gòu)建商業(yè)模型

這一問(wèn)題凸顯了在我們追求科技創(chuàng)新和性能提升的同時(shí)，更需要關(guān)注數(shù)據(jù)隱私和合理使用的問(wèn)題。為了解決這些難題，越來(lái)越多的研究力量正在集中于使數(shù)據(jù)無(wú)法被濫用的方向。這些方法采用了一些巧妙的手段，比如向圖像中引入難以察覺(jué)的“捷徑”噪聲。通過(guò)這種方式，深度學(xué)習(xí)模型不再僅僅學(xué)習(xí)有用的語(yǔ)義信息，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)噪聲和標(biāo)簽之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，在這種數(shù)據(jù)上的訓(xùn)練得到的模型，無(wú)法準(zhǔn)確分類(lèi)干凈的數(shù)據(jù)，有效地保護(hù)了用戶(hù)的隱私。這種巧妙的方法被稱(chēng)為不可學(xué)習(xí)樣本（UE），也可稱(chēng)之為可用性攻擊。

然而，隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)了在這種保護(hù)中的一個(gè)關(guān)鍵漏洞。如果無(wú)法利用的數(shù)據(jù)是唯一可訪(fǎng)問(wèn)的數(shù)據(jù)，那么這種保護(hù)就會(huì)起效果。但現(xiàn)實(shí)情況卻并非總是如此。數(shù)據(jù)保護(hù)人員只能在他們自己的數(shù)據(jù)中添加“不可學(xué)習(xí)”的擾動(dòng)，卻無(wú)法阻止未經(jīng)授權(quán)的用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)其他來(lái)源的類(lèi)似的未受保護(hù)數(shù)據(jù)。

因此，通過(guò)研究新收集的未受保護(hù)數(shù)據(jù)，人們?nèi)匀豢梢匝芯渴鼙Ｗo(hù)示例的潛在分布。以人臉識(shí)別為例，雖然不可學(xué)習(xí)的樣本不能直接用于訓(xùn)練分類(lèi)器，但很容易收集到新的未受保護(hù)的人臉數(shù)據(jù)。只要新收集的未受保護(hù)數(shù)據(jù)與原始干凈數(shù)據(jù)之間有足夠的相似性，仍然有可能訓(xùn)練出能夠成功對(duì)原始干凈數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)的分類(lèi)器。

換句話(huà)說(shuō)，未經(jīng)授權(quán)的用戶(hù)可以很容易地繞過(guò)數(shù)據(jù)保護(hù)，從新收集的未受保護(hù)數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)原始數(shù)據(jù)表示，即使這些數(shù)據(jù)可能規(guī)模很小，與干凈的數(shù)據(jù)不同，缺乏標(biāo)簽注釋?zhuān)⑶覇为?dú)不適合訓(xùn)練分類(lèi)器。為了證明上述漏洞的存在，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種新的方法，可以將不可學(xué)習(xí)的樣本轉(zhuǎn)化為可學(xué)習(xí)的樣本。

1. 方法

一個(gè)直接的解決方案是設(shè)計(jì)一個(gè)特定的訓(xùn)練方案，可以在不可利用的數(shù)據(jù)上進(jìn)行訓(xùn)練。這是不太理想的，因?yàn)樗皇菍?duì)不可利用的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，而沒(méi)有揭示潛在的干凈數(shù)據(jù)，即不可學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的未保護(hù)版本。

我們認(rèn)為，最終的對(duì)策是通過(guò)將UE再次轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓪W(xué)習(xí)的方式來(lái)推斷/暴露底層的干凈數(shù)據(jù)，這可能會(huì)導(dǎo)致進(jìn)一步的未經(jīng)授權(quán)的利用，如標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練或表示學(xué)習(xí)。因此，理想的可學(xué)習(xí)的非授權(quán)數(shù)據(jù)應(yīng)該獨(dú)立于訓(xùn)練方案之外，可以像原始訓(xùn)練數(shù)據(jù)一樣正常使用。我們將可學(xué)習(xí)的未授權(quán)數(shù)據(jù)中的示例稱(chēng)為可學(xué)習(xí)示例(LEs)。

受擴(kuò)散模型在噪聲凈化和圖像生成中的強(qiáng)大功能的啟發(fā)，我們提出了一種基于擴(kuò)散模型的新型凈化方法，用于生成可學(xué)習(xí)的示例。與常見(jiàn)的噪聲凈化(如對(duì)抗性?xún)艋?假設(shè)訓(xùn)練數(shù)據(jù)的可訪(fǎng)問(wèn)性不同，在沒(méi)有訪(fǎng)問(wèn)訓(xùn)練數(shù)據(jù)的情況下訓(xùn)練擴(kuò)散模型對(duì)去除UE保護(hù)提出了關(guān)鍵挑戰(zhàn)，這是現(xiàn)有凈化方法尚未探索的。

為了克服這一挑戰(zhàn)，獲得可學(xué)習(xí)示例背后的關(guān)鍵思想是從其他類(lèi)似數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)一個(gè)可學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)流形，然后將不可學(xué)習(xí)的示例投射到該流形上。然而，學(xué)習(xí)到的數(shù)據(jù)流形通常與原始數(shù)據(jù)流形不同，導(dǎo)致凈化樣本與原始干凈樣本相比語(yǔ)義偏差。為了緩解這一問(wèn)題，我們進(jìn)一步提出了一種新的聯(lián)合條件擴(kuò)散凈化方法，以捕獲從不可學(xué)習(xí)樣本到相應(yīng)的干凈樣本的映射。

我們首先向不可學(xué)習(xí)圖像中逐步注入一定量的高斯噪聲，直到它們的不可學(xué)習(xí)擾動(dòng)被高斯噪聲淹沒(méi)。接下來(lái)，我們?yōu)槿ピ脒^(guò)程提供了一個(gè)新的聯(lián)合條件，在保持圖像語(yǔ)義的同時(shí)加快了去噪速度。聯(lián)合條件由不可學(xué)習(xí)樣本與其相應(yīng)去噪版本之間的像素距離和神經(jīng)感知距離參數(shù)化構(gòu)成。這是基于這樣的觀(guān)察，即不可學(xué)習(xí)的樣本通常與干凈樣本在像素距離上表現(xiàn)出很小的差異，而這種差異對(duì)人類(lèi)視覺(jué)來(lái)說(shuō)是難以察覺(jué)的。因此，通過(guò)最小化與不可學(xué)習(xí)樣本的視覺(jué)差異，降噪后的圖像應(yīng)該與原始樣本非常相似。

2. 結(jié)果與討論

我們?cè)谠S多基準(zhǔn)數(shù)據(jù)集上廣泛評(píng)估了我們?cè)诒O(jiān)督和無(wú)監(jiān)督UE上的方法，并將其與現(xiàn)有的對(duì)抗方法進(jìn)行了比較。結(jié)果表明，LE是唯一一種在監(jiān)督學(xué)習(xí)和無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)下都保持有效性的方法，更重要的是，我們的LE不像現(xiàn)有的對(duì)策那樣與特定的訓(xùn)練方案捆綁在一起，我們的可學(xué)習(xí)樣例是獨(dú)立的，可以作為原始的干凈的訓(xùn)練數(shù)據(jù)正常使用。

令人驚訝的是，我們發(fā)現(xiàn)即使新收集的數(shù)據(jù)(用于訓(xùn)練可學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)流形)和干凈的數(shù)據(jù)之間存在很大的分布差異，我們的方法仍然保持有效性。換句話(huà)說(shuō)，訓(xùn)練數(shù)據(jù)和收集的原始數(shù)據(jù)之間的分布可以是不同的，我們?nèi)匀豢梢詫⒉豢蓪W(xué)習(xí)的例子變成可學(xué)習(xí)的。

這無(wú)疑進(jìn)一步加深了我們對(duì)UE保護(hù)脆弱性的擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)橛?xùn)練數(shù)據(jù)和收集的原始數(shù)據(jù)之間的分布即使是不同的，我們?nèi)匀豢梢詫⒉豢蓪W(xué)習(xí)的樣本變成可學(xué)習(xí)的。

最后，我們做了消融實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了聯(lián)合條件凈化相比于直接應(yīng)用簡(jiǎn)單擴(kuò)散模型凈化的有效性。

審核編輯：劉清