2021年7月12日，上?！趧倓偮湎箩∧坏?021世界人工智能大會期間，全球領(lǐng)先的人工智能平臺公司商湯科技SenseTime子品牌商湯教育重磅亮相，并基于核心產(chǎn)品商湯教育平臺全新發(fā)布AI教育“元資源”與“元生態(tài)”。通過在商湯教育平臺整合更全面、層次化的精品AI課程“元”素，商湯教育希望與更多教師、學(xué)生和合作伙伴共享全球領(lǐng)先的AI教育資源和能力，并引領(lǐng)他們投身于AI教育的實踐當(dāng)中，從而共創(chuàng)AI教育“元生態(tài)”，促進AI教育的可持續(xù)發(fā)展，拓展AI教育的生態(tài)邊界。

商湯教育總經(jīng)理高焱

當(dāng)前，各地、各校的教師素質(zhì)、學(xué)生素養(yǎng)、教育資源仍存在一定區(qū)別，因此教育應(yīng)做到“因地制宜、因材施教”，AI教育也同樣如此。歷經(jīng)數(shù)年的優(yōu)化迭代，商湯教育平臺已成長為AI教育領(lǐng)域的領(lǐng)先解決方案，涵蓋教學(xué)實驗平臺、項目創(chuàng)作平臺、精品課程、AI教材、拼搭機器人等核心“元資源”。不僅如此，商湯教育還在本次大會上首次正式對外介紹商湯教育開放硬件平臺，可用于Python編程、AI傳感器應(yīng)用和AI模型部署等教學(xué)、實驗、科創(chuàng)、比賽項目，幫助學(xué)生掌握AI和智能硬件知識，并為學(xué)習(xí)工業(yè)化流水線開發(fā)提供堅實基礎(chǔ)，從而進一步完善了“元資源”的整體框架。

商湯教育開放硬件平臺

全新的AI教育“元生態(tài)”通過將商湯教育平臺中各式各樣的“元資源”進行全流程整合，讓身處AI教育不同階段和領(lǐng)域的教師、學(xué)生、合作伙伴等可以在“元生態(tài)”中各取所需，自由組合，形成定制化的教學(xué)課程和產(chǎn)品，實現(xiàn)可延展的AI教育。不僅如此，師生及合作伙伴還能夠?qū)嵺`成果分享于商湯教育平臺，共建多層次、多樣化的AI教育“元生態(tài)”社區(qū)。

六大“元”素靈活組合，自由定制AI課程

“元”代表了本源、基礎(chǔ)。基于商湯教育平臺的AI教育“元資源”集結(jié)了商湯教育專業(yè)教研團隊精心打造的全方位精品資源，涵蓋包括AI體驗“元”、AI課程“元”、AI實驗“元”、AI創(chuàng)作“元”、AI硬件“元”、AI師培“元”這六大“元”素，給予教師根據(jù)個性化需求靈活調(diào)配教學(xué)資源的土壤，打破原有AI教育和產(chǎn)品體系的邊界。這些豐富的“元”素覆蓋了AI教育的多個層次，囊括從基礎(chǔ)層面的AI素養(yǎng)教育到更高層級的AI專業(yè)教育，從K-12到高職、高校，全面滿足各類AI教育需求。

其中，AI體驗“元”包括通用物體識別、語音識別、自然語言處理等多種AI技術(shù)，可讓學(xué)生體驗多彩AI應(yīng)用；AI課程“元”匯集教案、課程手冊、教學(xué)課件、實驗手冊、實驗文檔等資源，教師可以針對不同知識點和教學(xué)任務(wù)，自行創(chuàng)建個性化的AI課程內(nèi)容；AI實驗“元”涉及編程基礎(chǔ)、人機交互、機器學(xué)習(xí)等實驗內(nèi)容，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)變；AI創(chuàng)作“元”主要面向科創(chuàng)，提供積木編程、Python編程等各類面向真實場景的AI智能應(yīng)用，學(xué)以致用；AI硬件“元”則涵蓋商湯迷你編程小車、自動駕駛小車及各類拼搭機器人、實驗箱，助力硬件層面的展示應(yīng)用；AI師培“元”則匯聚了各類示范公開課、教研資料、教師培訓(xùn)視頻等內(nèi)容，為AI教師的培養(yǎng)和認(rèn)證提供支持。

結(jié)合商湯教育平臺中這些精品AI課程“元”素，各個學(xué)齡段的教師們都可以各取所需，自由組合，形成AI教學(xué)的課程定制化，助力個性化學(xué)習(xí)。例如，在AI體驗“元”中選取“圖像風(fēng)格化”技術(shù)，在AI課程“元”搭配相應(yīng)的教研、課件，并在AI實驗“元”中選用“圖像處理與空間變換”實驗內(nèi)容，就可以定制出一堂“AI圖像風(fēng)格化課程”，打造新的“元資源”。這種全新的教學(xué)路徑可以讓老師高效創(chuàng)課、自信授課，創(chuàng)新AI教學(xué)與實踐方式。

以商湯教育平臺為核心，打造開放共創(chuàng)“元生態(tài)”

在商湯教育平臺的堅實基礎(chǔ)上，商湯教育借力教師、學(xué)生與眾多合作伙伴，進一步構(gòu)建一種全新的開放共創(chuàng)合作模式——AI教育“元生態(tài)”，讓教師、學(xué)生、合作伙伴從AI教育“元資源”的使用者逐漸成為AI教育“元生態(tài)”的實踐者、貢獻者和推廣者。無論是教師的課程設(shè)計還是學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，都可以立足于這種生態(tài)模式，通過無限延展的方式解放教學(xué)想象力。

在山東，青島市嶗山區(qū)第三中學(xué)的老師便針對本地學(xué)情，借助商湯教育平臺定制了“AI+數(shù)學(xué)”的學(xué)科融合課例，通過可視化的方式繪制多邊形，引導(dǎo)學(xué)生探究外角和、內(nèi)角和公式。相比傳統(tǒng)教學(xué)，該定制化課程更有針對性地激發(fā)了學(xué)生興趣，并有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究思維和計算思維，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、多角度分析問題的能力。

基于商湯教育平臺，商湯教育還聯(lián)合合作伙伴依托AI教育“元生態(tài)”孵化出具有高擴展性、高創(chuàng)新性的“元產(chǎn)品”，進一步升級優(yōu)化商湯人工智能教育解決方案。其中，全新發(fā)布的商小鳴拼搭A(yù)I機器人集成了各類視覺、語音和自然語言處理算法，能夠拼裝、組合搭建不同造型的機器人，提升學(xué)生應(yīng)用AI產(chǎn)品解決實際問題的能力。

全新發(fā)布的商小鳴拼搭A(yù)I機器人

商湯教育產(chǎn)品總經(jīng)理戴娟表示，“在以商湯教育平臺為基礎(chǔ)的AI教育‘元生態(tài)’中，老師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)針對性地進行課程設(shè)計；學(xué)生可以自由選用所需的資源進行課程學(xué)習(xí)；合作伙伴可以進行課程、教具等的二次開發(fā)。這種模塊化的教學(xué)‘元資源’設(shè)計，能夠更好地適應(yīng)不同地區(qū)、不同基礎(chǔ)和不同目標(biāo)的AI教育需求。”

商湯教育產(chǎn)品總經(jīng)理戴娟

商湯教育總經(jīng)理高焱表示，“良性的生態(tài)就是萬事萬物各隨其性，利用鋪設(shè)好的、富有各個元素、養(yǎng)料豐富的土壤，共生、共存、共同發(fā)展?！脚_即生態(tài)’，就是要與伙伴們一起，打造協(xié)同合作、相互依存、共生共長的AI教育生態(tài)?！?/p>

走進人工智能時代，從商湯教育開始。作為人工智能教育的領(lǐng)導(dǎo)者，商湯教育秉承“培養(yǎng)學(xué)生與未來智能共生共長，協(xié)同創(chuàng)新的素養(yǎng)和能力”的發(fā)展理念，將通過AI教育“元生態(tài)”進一步驅(qū)動商湯教育“平臺即生態(tài)”的發(fā)展戰(zhàn)略，深化教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)和教學(xué)服務(wù)建設(shè)，為AI教育乃至科技教育的普及化發(fā)展添磚加瓦。